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En este bloque, vamos a intentar trabajar la motivación lectora de nuestros alumnos. Como se muestra en los apuntes del bloque, tenemos que hacer que nuestros alumnos vean en la lectura algo más que descodificar códigos o aprender de memoria los textos, tenemos que hacer que se metan en la historia, que tengan ganas de saber que va a suceder en la historia antes de haberla leído, y esto es muy importante para crear en ellos una sensación de que los libros pueden hacerles pasar momentos especiales, momentos de aventuras, de emociones, etc.
Para trabajar la comprensión lectora no vamos a usar fichas, sino que intentaremos que sean ellos los que expresen lo que han leído a sus compañeros a través de actividades, de preguntas y otros recursos en los que dialogando con sus compañeros sean capaces de expresar aquello que han leído, de darle forma a lo que han comprendido. De esta forma también podemos trabajar la expresión oral.
Como se dice en los apuntes “Actividades de lectura”:
“Se trata de plantear preguntas que permitan a los estudiantes enfocar su atención y su memoria (a corto, a medio y a largo plazo) a los aspectos anteriores investigando, relacionando, analizando, respondiendo y concluyendo sobre el texto y sobre su propia interpretación de lo leído” (Labajo, s.f.)
Como nuestra idea es trabajar actividades para antes, durante y después de la lectura, vamos a describir que se tiene que trabajar en cada una según la información que aparece en “Actividades de lectura”.
Antes de leer, nuestras actividades buscaran:
• Conocer la información que nos aporta el objeto libro (portada, contraportada, solapillas)
• Aproximarse al autor de la obra.
• Hacer predicciones sobre el contenido y/o la forma.
• Interesarse por el tema o los temas que se desarrollan en la historia.
• Investigar sobre algunos aspectos interesantes para la comprensión.
• Identificarse con personajes, actitudes, situaciones, etc… que encontrarán en la lectura.
Durante la lectura, acompañaremos intentando sobre el contenido y forma del texto:
• Recuerden
• Infieran
• Interpreten
• Reflexionen
• Relacionen
• Profundicen
• Argumenten
• Imiten
Las preguntas deben buscar que los alumnos respondan sobre aspectos afectivos o emocionales para que quieran seguir perteneciendo a la historia.
Después de la lectura, buscaremos en la memoria a medio y largo plazo. La idea es realizar:
• Síntesis globales y de aspectos concretos
• Conclusiones
• Relaciones entre personajes, acciones, causas y consecuencias, etc…
• Interpretaciones de hechos, actuaciones, situaciones, etc…
• Valoraciones objetivas y subjetivas
Para la realización de esta animación lectora y acompañamiento sobre un libro literario vamos a escoger el libro sobre el que trabajamos en el Bloque 1. Este se titula “El libro invisible” y está escrito por Santiago García-Clairac.
La elección de este libro es porque ya tenemos una idea y un análisis previo, y podemos dedicarnos a preparar las sesiones para el acompañamiento de este.
Ficha bibliográfica de “El libro Invisible”
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Título: El libro invisible.
Autor: Santiago García-Clariac.
Ilustrador: Fermín Solís.
Editorial: Ediciones SM (EL barco de vapor)
Fecha 1ª edición: Mayo de 1999
Curso en el que me baso para realizar este análisis: Me centro en Tercero de Primaria (8-9 años), no porque la misma editorial lo enmarca dentro de esta edad, sino porque creo que es la edad adecuada según los cuadros proporcionados en los apuntes, y también por lo que se explica en la teoría sobre Piaget y la edad madurativa de las diferentes edades que estudiamos en Aprendizaje y desarrollo infantil en Primero de esta carrera.
Síntesis: El “Libro invisible” cuenta la historia de César, un niño que se encuentra molesto con su padre, porque les hace cambiar continuamente de domicilio y de colegio, porque es escritor de libros infantiles y dice que debe hacer esto para motivarle y ayudarle a la creación de sus historias.
En su primer día de colegio conoce a Lucía, su compañera de pupitre y que quiere ser escritora. Además, en este primer día también conoce a Lorenzo y su panda de matones, que intentaran pegar y molestar a César durante la historia.
La historia cuenta como César y Lucía intentaran leer el nuevo libro que está escribiendo el padre de César, y que les llevara a situaciones de peligro y de emociones fuertes. César que no quería leer los libros de su padre ira descubriendo la magia de introducirse en estas historias gracias a Lucía. También, hará que César sea capaz de cambiar su autoestima y pasar de ser un niño miedoso a afrontar sus problemas.
Sesiones
El libro consta de 11 capítulos en 61 páginas. Como debemos realizar 10 sesiones debido al número de semanas que tenemos para trabajar durante el trimestre lo dividiremos de la siguiente forma:
- Sesión 1: Introducción del libro.
- Sesión 2: Capítulo 1 (5 páginas)
- Sesión 3: Capítulo 2 (5 páginas)
- Sesión 4: Capítulo 3 (6 páginas)
- Sesión 5: Capítulo 4 (5 páginas)
- Sesión 6: Capítulo 5 (6 páginas)
- Sesión 7: Capítulo 6 (8 páginas)
- Sesión 8: Capítulos 7 y 8 (10 páginas)
- Sesión 9: Capítulos 9 y 10 (9 páginas)
- Sesión 10: Capítulo 11 y actividades posteriores (7 páginas)
La idea de dividirlo así es para que los primeros días lean menos páginas ya que los alumnos que les cueste mas no verán en esto una complicación para querer leer al ritmo de sus compañeros. La primera sesión estará destinada a las actividades de antes de la lectura y la última se unirán el ultimo capítulo y las actividades para después de la lectura. También está dividido así porque cuando hemos agrupado 2 capítulos es porque los temas a tratar en esas actividades pueden ir muy en común.
Sesión 1.
Para la primera sesión vamos a usar alguna de las actividades que aparecen en el bloque de apuntes “Catálogo actividades animación a la lectura”.
Primero escribiremos en la pizarra el nombre del libro “El libro invisible”, ya que creo que es un título que puede hacer que los alumnos se interesen bastante. Después, les pediremos a los alumnos que nos digan que les sugiere.
Tras haber hablado un poco sobre esto se les dirá a los alumnos que es el título de nuestra próxima aventura juntos y que den ideas de cómo puede ser la historia.
Ahora, se les enseñara la portada del libro e intentaremos descubrir más, luego leeremos la contraportada “Me llamo César y todos los años tengo que cambiar de colegio, de compañeros, de profesores, de barrio y , lo que es más grave, de casa”, aquí les preguntaremos sobre qué opinan ellos si tuviesen que cambiar de todo esto.
Seguimos leyendo “Eso ocurre por culpa de mi padre. No es que mi padre sea un bandido perseguido por la policía como esos que tienen que cambiar continuamente de ciudad. No, no es eso…Mi padre es escritor”
Y por último leemos la frase que dice Lucía “¿Puede un libro cambiarte la vida para siempre?”, y les pedimos que nos respondan.
Por último, se proyectara una imagen del autor y diremos que es escritor de literatura infantil y juvenil. Y para introducir el libro de nuevo se les preguntara si le ven capaz de escribir un libro invisible.
Sesión 2
En esta sesión trataremos sobre lo leído en el capítulo 1, serán 5 páginas donde se describe a César en primera persona, y su situación actual, su familia y su entorno más cercano, y conoceremos a Lucía, su compañera de pupitre y de aventuras. También, conoceremos el título del nuevo libro que está escribiendo el padre de César. Nuestras preguntas serán:
¿Qué recordáis de lo que habéis leído? Hasta que contemos todo lo que pone en el capítulo, sino les guiaremos con preguntas para que cuenten todo lo que sucede.
¿Qué me podéis decir de César? ¿Qué opináis de que este enfadado con su padre?
¿Y qué opináis de su padre? ¿Os gustaría que vuestro padre fuera escritor? ¿Por qué?
¿Qué opináis de Lucía? ¿Y de como la describe César? ¿Os gustaría ser escritores? ¿Por qué?
¿Qué me podéis decir del hermano de César?
¿Por qué creéis que a César le han molestado unos chicos el primer día de clase? ¿Qué os parece?
¿Cuál es el título del libro que está escribiendo el padre de César? Como lo trabajamos en la primera sesión no les pediremos más sobre esto pero acabaremos la sesión pidiéndoles que imaginen de que puede tratar el próximo capítulo, que den ideas de cómo va a seguir la historia.
Sesión 3
En esta sesión trabajamos el capítulo 2, serán 5 páginas en las que César pagará , en principio, su enfado con Lucía. Luego, le presenta la historia que está escribiendo su padre. También, podemos tratar el acoso que Lorenzo y sus amigos intenta hacer a César, y de como Lucía le defiende y tras esto ya no le cae tan mal.
¿Quién nos puede contar algo del capítulo? Tras conocer todo lo ordenaremos.
¿Por qué paga César su enfado con Lucía? ¿Qué opináis de esto? ¿Os ha pasado alguna vez?
¿Qué pensáis de Lorenzo y sus amigos? ¿Por qué actúan así? ¿Qué debería hacer César al respecto? ¿Cómo deberíamos actuar nosotros? ¿Y si vemos esta situación aunque no vaya con nosotros?
¿Qué opináis de la acción de Lucía para defender a César? ¿Podría haber actuado de otra forma?
¿Y qué opináis que la opinión de César sobre Lucía haya cambiado? ¿Alguna vez os ha pasado a vosotros? ¿Cambiar vuestra opinión inicial sobre alguna persona con el paso del tiempo?
¿Os atrevéis a decir como seguirá la historia?
Sesión 4
En esta sesión trabajaremos el capítulo 3, serán 6 páginas en las que César le lleva las primeras páginas del libro de su padre a Lucía. Esta, que estaba triste y preocupada, enseguida cambia su estado emocional por la emoción de descubrir lo que pone en el libro. Leen las primeras páginas del libro y nos descubren a Hanna, el personaje principal de la historia del “Libro invisible”.
¿Qué recordáis del capítulo? ¿Lo ordenamos?
¿Por qué Lucía cambia de triste a emocionada? ¿Qué os parece?
¿Qué hace cambiar en César su idea sobre Lucía? ¿Qué os parece?
¿Con quién estáis de acuerdo sobre si puede haber libros invisibles? ¿Por qué?
¿Cómo se comporta el camarero? ¿Qué pensáis sobre su actitud?
¿Qué podemos decir ahora sobre el libro invisible? Y si os lo encontrarais vosotros ¿qué haríais con él?
¿Cómo pensáis que continúa la historia de César y Lucía?
¿Y la del Hanna y el libro?
Sesión 5
En esta sesión trabajaremos el capítulo 4, con 5 páginas, en el que César nos cuenta como deja las páginas que cogió sin permiso del escritorio de su padre, y coge otras nuevas. Además, de como echo de menos a Lucía que no fue a clase ese día. Nos cuenta que su hermano Javier le dice que no se da cuenta de que su padre no cambia de residencia para molestarles, sino porque lo necesita, y discuten sobre las cosas invisibles de nuevo. Lucía lo llama por teléfono a su casa para que lleve nuevas páginas al colegio.
¿Qué ha sucedido en el capítulo?
¿Por qué creéis que César ha echado de menos a Lucía?
¿Qué pensáis de que César entre a escondidas en el despacho de su padre y le quite sus cosas?
¿Qué pensáis de que Javier le dice a César sobre su padre?
¿Cómo descubre Lucía el nombre del padre de César?
Sesión 6
En esta sesión trabajaremos el capítulo 5, con 6 páginas, donde Lucía lleva a César al cuarto de calderas para poder leer las nuevas páginas. Lucía ve aquello como un castillo y César como una pocilga. Discuten de porque los padres se meten en sus cosas. Ambos tienen ganas de que Hanna pueda leer el Libro y empiezan a sentirse parte de la historia. Finalmente, Lorenzo y su grupo entra a molestarles y acaban pegándose. Por todo este ruido les pilla el conserje.
¿Qué paso en el nuevo capítulo?
¿Qué imagen sobre el cuarto de calderas os gusta más? ¿Por qué pensáis que lo ven diferente? ¿Se puede ver la misma cosa de maneras diferentes?
¿Qué pensáis vosotros sobre que los padres se meten en las cosas de sus hijos?
César empieza a sentirse con ganas de saber que pasara en la historia ¿Y vosotros? ¿Por qué?
¿Qué pensáis de Lorenzo y sus amigos? ¿Cómo podemos evitar que nos molesten?
¿Cómo podríamos leer el libro invisible? Dar ideas y veremos si lo consiguen.
Sesión 7
En esta sesión trabajaremos el capítulo 6, con 8 páginas, en las que el director de la escuela le pide a César que lea la historia. En esta parte se cuenta como Hanna que está casi enferma por no poder leer el libro descubre que un mago podría ayudarla. Se escapa con Sigfrido, paje y amigo, y cuando llegan allí el mago a muerto, Sigfrido quiere darse la vuelta por miedo mientras que Hanna solo quiere descifrar el misterio. Todos, incluido el director, quieren saber si al final podrán leerlo. Ya en casa, César se cuela en el despacho y lee mas parte del libro a Lucía por teléfono.
¿Qué hemos podido leer en la historia?
¿Qué os parece la mentira que le cuentan al director?
¿Por qué pensáis que Hanna cayó enferma?
¿Qué os parece Sigfrido? ¿Cómo actúa?
¿Y Hanna? Queriendo leer el libro a toda costa.
¿Por qué todos quieren saber qué pasa con el libro?
¿Qué opináis de que César se cuela constantemente en el despacho de su padre?
¿Qué pasará en los dos próximos capítulos?
Sesión 8
En esta sesión trabajaremos los capítulos 7 y 8, son 10 páginas, en las que se cuenta como César y Lucía quedan para ir a leer el libro a una hamburguesería, allí descubren como Hanna y Sigfrido se meten en unas cuevas de azufre donde les han dicho que podrán leer el libro, pero están llenas de guardianes y esclavos. De repente, César ve a su padre allí y aunque pide a Lucía que no se acerque esta no le hace caso y se presenta. Acaban enfadados por esto.
En el siguiente capítulo cuentan que llevan varios días enfadados, y cuando César y Javier se van a casa, aparece de nuevo Lorenzo, con los amigos, y empiezan a pegarles hasta que aparece Lucía y huyen. Javier se va a casa solo y ellos se quedan leyendo el libro.
¿Qué habéis leído en estos capítulos?
¿Qué pensáis de que Lucía haga esperar a César? ¿Os gusta que os hagan esperar?
¿Por qué Lucía no hace caso a César? ¿Creéis que es normal que César se enfade?
¿Os parece emocionante como Hanna y Sigfrido están viviendo su historia? ¿Y vosotros, como actuaríais?
Cuando dos amigos se enfadan, como César y Lucía ¿Pensáis que se debe hablar y solucionarlo o esperar a que pase el tiempo?
Cuando Lorenzo aparece de nuevo y César necesita ayuda, Lucía aunque estaba enfadada con César, aparece en su ayuda, ¿Qué pensáis de esto?
¿Qué opináis de que Lorenzo y sus amigos solo se atrevan a pegar a César cuando son más?
A Hanna le sorprende que Sigfrido sea valiente ¿Y a vosotros? ¿Por qué?
¿Por qué pensáis que César tiene tantas ganas de saber que sucede en el libro de su padre cuando nunca antes quiso leerlos? ¿Por qué ahora si quiere? ¿Y a vosotros, tenéis ganas de saber que sucede en la historia?
¿Alguno que al principio no le importara y ahora quiera saberlo como César? ¿Por qué?
¿Cómo pensáis que seguirá la historia?
Sesión 9
En esta sesión trabajaremos los capítulos 9 y 10, son 9 páginas, en las que César le da la mala noticia a Lucía de que su impresora se ha roto y no podrán seguir leyendo el libro. Ella le dice que ira con él a su casa y lo leerán en el ordenador. Cuando se quedan solos se cuelan en el despacho y leen como Hanna y Sigfrido son ayudados por Hasshan, un cazador que los vio huir de las cuevas tras ser descubiertos. Este les promete llevarles con su barca a un lugar donde podrán leer el libro. El padre de César les pilla.
Tras esto, en el siguiente capítulo, le cuentan a su padre la verdad de lo que han tenido que hacer para leer su libro. Aparece Javier en escena y ayuda a su hermano diciendo a su padre que es la primera vez que quiere leer un libro suyo. El padre promete contarles los primeros como acabara la historia.
¿Qué hemos podido leer en estos dos capítulos?
¿Por qué César a pesar de saber que era peligroso y estaba mal decide llevar a Lucía al despacho de su padre?
¿Cuándo tenemos un problema como el que tenían César y Lucía debemos esperar o intentar buscar soluciones?
¿Por qué ayuda Hasshan a Hanna y Sigfrido? ¿Debemos ayudar a quien lo necesita?
Cuando les pillan César y Lucía deciden decir la verdad ¿Qué pensáis de esto? ¿Y si en vez de decir la verdad hubiesen intentado mentir?
¿Qué os parece que Javier, el hermano pequeño de César le eche una mano a su hermano con sus padres?
¿Qué pensáis que puede suceder en el último capítulo?
Sesión 10
En esta sesión la vamos a dividir en dos partes. En la primera trabajaremos el último capítulo del libro, el capítulo 11, con 7 páginas, en las que empiezan dándole a césar la gran noticia de que ya no se van a mudar más y que se quedan a vivir allí. Al llegar a la escuela, se topa con Lorenzo y sus amigos, pero esta vez se enfrenta a ellos y hace que estos reculen y le prometan que ya no le van a molestar más. Lucía le da la enhorabuena por esto. Al acabar el colegio se van corriendo a la heladería, donde les espera el padre de César con el final del libro. Por fin, Hanna y Sigfrido consiguen leer el libro en el valle de los libros, donde los ancianos sabios les cuentan que los libros solo son visibles para aquellos que quieren descubrir sus historias.
¿Qué habéis leído en el último capítulo?
¿Os ha gustado? ¿Por qué?
¿Qué opináis de la noticia que le dan los padres a César?
¿Influye esta noticia en que César se enfrente a Lorenzo y sus amigos?
¿Qué opináis de que se enfrente al final con ellos?
¿Os gusta como acaba el libro invisible? ¿Por qué?
¿Qué pensáis de que las historias de los libros sean invisibles hasta que queráis coger un libro y descubrir lo que sucede en su interior?
Pasamos ahora a las preguntas de Después de la lectura:
Vamos a repasar lo que ha sucedido en la historia de César.
¿Qué opináis de la relación con Lucía? ¿Qué pensaba de ella al principio? ¿Y al final? ¿Por qué cambio de parecer?
¿Os acordáis por qué César se quiere poner al final de la clase? ¿Y por qué no hace más que meterse en líos por hacer caso a Lucía?
¿Por qué César no quería leer ningún libro de su padre? ¿Por qué esto ha cambiado?
¿Qué opináis de cómo ha sido la relación de César con Lorenzo y sus amigos? ¿Qué diferencias existen desde el principio al final entre sus enfrentamientos?
Vamos con “El libro invisible”,
¿Os gusta la historia que escribe el padre? ¿Recordáis la historia?
¿Qué os parece Hanna? ¿Y Sigfrido? ¿Podríamos relacionarlos con alguno de los personajes del libro? César, Lucía, Javier, Lorenzo, etc.
¿Cómo podríamos interpretar los que nos cuentan al final los ancianos sobre los libros que desean ser descubiertos? Cuando dicen que Hanna y Sigfrido empezaron a descubrir historias ¿A qué se refieren? ¿Os gustaría descubrir historias?
Para este último bloque elegiremos del “Catalogo de actividades” que se nos ha proporcionado la actividad ¿Antes o después? .Donde se proporcionaran fragmentos de la historia y los alumnos deberán ordenarlos, intentando trabajar la memoria a medio y largo plazo.
Cuando acabemos todo esto se les pedirá a los alumnos que escriban una carta a Santiago García-Clariac, que recordamos es el autor del libro, comentando los aspectos que más nos han gustado y los que menos, y si se atreven que escriban una alternativa de aquello que menos les ha gustado.
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| Imagen de http://blog.lenguando.com/2014/06/santiago-garcia-clairac/ |
Bibliografía
- LABAJO, M. T. (s.f.). "Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria". Disponible en: https://online.lasallecampus.es
- PEREZ, M. (s.f.). "Apuntes de Aprendizaje y desarrollo infantil". Disponible en: https://online.lasallecampus.es
- LABAJO, M.T. (s.f.) “Actividades de lectura”. Disponible en: https://online.lasallecampus.es
- LABAJO, M.T. (s.f.) “Catálogo de actividades animación a la lectura”. Disponible en: https://online.lasallecampus.es
