Bloque 5: Creación literaria.

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En este último bloque de la asignatura tenemos que trabajar la creación literaria. Es muy común pedir a os alumnos que hagan redacciones sobre alguna propuesta muy genérica, y el mismo término redacción es bastante genérico en sí mismo. Cuando pidamos a nuestros alumnos que trabajen la creación literaria de textos debemos ser mucho más concretos en lo que les pedimos, de esta manera ayudaremos a lo que se describe en el tema como "temor al folio en blanco". Además, un forma de que esto no suceda es intentando proporcionarles nosotros un ejemplo de lo que les pedimos, de esta manera tendrán un apoyo mayor para poder realizar sus propias creaciones.

A continuación, se muestran tres ejemplos de creaciones realizadas en tres formatos como son la prosa, el verso y la expresión dramática.

Prosa.

Para la creación en prosa, que es el que más se suele trabajar en clase, les vamos a dar unas patas previas para que ellos aprendan a trabajar este tipo de textos, aunque esto se debería usar en cualquiera de los posteriores. Primero escribiremos las ideas que queremos trabajar, tras ordenar estas escribiremos un primer texto o borrador, tras revisar este las veces que sea necesario pasaremos a escribir el texto final.

Dentro las posibles opciones que se nos dan para hacer este trabajo he decidido escoger la técnica: yo soy. En ella se trabajan aspectos como la expresión oral y escrita, la descripción, la narración y la creatividad. Esta técnica trata de que alumno deba convertirse en un objeto doméstico y tiene que personalizarlo, hablando en primera persona y contando y describiendo su vida y sus sentimientos.

El curso al que va destinado será 4 de primaria, donde los alumnos con 9-10 años están en la Etapa de operaciones concretas, reconocen el lenguaje figurado, el humor en el lenguaje, reconocen relación entre hechos y sentimientos. Además, he intentado usar este curso porque ha sido en el que este año he realizado las prácticas y creo que se ajusta a su desarrollo por lo que he aprendido de ellos.

Texto:

¡Hola! Ante todo quería daros las gracias, sí quería daros las gracias a todo la clase.

Pero antes me gustaría presentarme, soy Rodolfa, aunque todos vosotros me llamáis pizarra. Si soy yo, la cosa rectangular y verde que siempre se sienta delante de vosotros y aunque todo el día me estáis mirando nuca me he atrevido a deciros nada porque os voy a contar un pequeño secreto, soy bastante tímida. Por esto, quería deciros que me divierte jugar con vosotros, me encanta que me pintéis todos los días la cara como si fuese un arcoíris lleno de colores. Donde cada uno de vosotros escribe en una dirección diferente, escribís palabras, números, dibujos y siempre me dejáis hecha un cuadro. Os tengo que decir también que una de las cosas que más me gusta es cuando alguno de vosotros se expresa a través de mí, cuando escribís vuestras ocurrencias más locas, cuando sin que nadie os vea escribís vuestro sentimientos o incluso los dibujáis, es como si me contaseis a la oreja uno de vuestros mayores secretos. Sí, esto sí que me gusta ¡Me hace tan feliz!

Como estamos hablando de secretos, os voy a contar uno mío. Y es que me fascina que dibujéis y escribáis sobre mí, porque si no yo sería verde y oscura, yo sería triste, sin casi color, sin vida, y es gracias a vosotros que cada día que acaba me hacéis sentir guapa, me llenáis de alegría y me hacéis sentir viva.
Y es por esto chicos que quería daros las gracias y deciros que no cambiéis nunca, que sigáis siendo tan locos, tan divertidos y felices, porque eso hace que las cosas tristes y aburridas se llenen de felicidad, que se contagien de vosotros y disfruten de la vida, por todo esto

¡¡¡ Gracias !!!

Verso.

Desde principios del siglo XX la poesía ya no necesita rimar y esto pueda ayudar a la creación de textos en verso. Para crear este tipo de textos podemos utilizar recursos como se dice en los apuntes, “juegos de palabras, onomatopeyas, aliteraciones, repeticiones, invenciones léxicas...” (Labajo, sf.)

La técnica que vamos a usar es: ¿Cómo es?, en ella trabajaremos aspectos como son la expresión escrita y oral, la descripción, la poesía y la creatividad. La forma de trabajarla es muy fácil simplemente debemos trabajar las comparaciones entre objetos. Luego al quitar la parte principal que es el objeto que comparamos creamos una pequeña adivinanza.

En este caso vamos a trabajar con 1º de primaria, están en el final de la Etapa de pensamiento intuitivo. En esta época tienen muy bien desarrollada la imaginación y les gustan los juegos de palabras fáciles. Además, de usar textos cortos y apoyarse en los dibujos. Por esto último el libro lo realizaremos sobre este texto, pero de eso hablaremos más adelante.

Texto:

Adivinanza
Es redonda como una pelota.
Grande como un camión.
Pequeña como un guisante.
Gris como un elefante.
Amarilla como el queso.
Blanca como la leche.
Plana como una torta.
Hinchada como un globo.
Brillante como una bombilla.
Es como un trozo de mandarina.
¿Qué es? Es la luna.

Drama.

Para realizar este tipo de textos donde aparezca la conversación de varios elementos debemos usar pequeñas obrillas ya que es muy difícil encontrar textos donde se pueda introducir a toda la clase. Además, se pueden utilizar los recursos de la prosa para poder crearlos. Yo reconozco que este ha sido un reto para mí ya que no he tenido un acercamiento a los cuentos infantiles y me ha costado su creación.

Al final tras darle vueltas decidí usar la técnica: Otro final. En ella se trabaja la expresión oral y escrita, la creatividad, la descripción y la narración. Y se trata de cambiar e inventar el final de una historia conocida.

Para ello he usado la historia de Froozen, que está de moda en la actualidad e inventar otro final para Olaf, el muñeco de nieve. El curso al que me voy a dirigir es el de 3º de primaria, están en la Etapa de operaciones concretas y reconocen la posibilidad de opiniones diferentes a la suya, puede leer ficción y fantasía, y diferencian puntos de vista del narrador y los personajes.

Texto:

Vamos a contar la historia de Olaf, el muñeco de nieve que buscaba como sería la vida de un muñeco de nieve en verano. Tras la unión de Elsa y Anna, el reino de Arandelle vivió en armonía y felicidad, pero Olaf, con ganas de saber cómo se vivía en verano se decidió a buscar a otros que dependieran del sol para que le contaran sus experiencias.

Primero se encontró con una lagartija, que estaba tomando el sol sobre una pequeña roca.

Olaf: Buenos días señora lagartija, mi nombre es Olaf.
María: Buenos días, yo soy María la Lagartija.
Olaf: ¿Qué es lo que haces ahí tumbada sobre esa roca?
María: Pues estoy tomando el sol porque mi temperatura es muy fría y lo necesito para poder aumentarla.
Olaf: ¿Y yo podría tomar el sol como tú? Porque mi temperatura también es muy fría.

En este momento  se escucharon unas risas de fondo, Olaf y la lagartija se giraron y vieron a una amapola que no dejaba de reírse.

Olaf: Hola, soy Olaf, y esta es María, ¿Tú quién eres?
Manola: Yo soy Manola la amapola .Perdona que me haya reído pero nunca había visto a un muñeco de nieve, y me ha hecho gracia tu nariz de zanahoria.
Olaf: Si, mi primera nariz se la quiso comer mi amigo Sven, el reno amigo de Kristoff, pero al final me la devolvió. ¿Oye tú qué es lo que haces aquí?
Amapola: Tomar el sol, la necesito para mi alimentación.
Olaf: ¿Alimentación? ¿Si el sol no se puede comer? ¿No?
Amapola: Ja,ja. No, yo utilizo los rayos de sol que calientan y me ayudan a cocinar los nutrientes que tomo del suelo.
Olaf: Yo tengo hambre pero no me lo quita tomar el sol. Buenos amigas, muchas gracias por vuestra compañía, voy a seguir recorriendo mundo para saber más cosas sobre el calor.

Y así Olaf siguió su camino en busca de más amigos que vivieran del sol y del calor, recorriendo lugares que nunca había visto, y disfrutando de parajes insospechados.

Libro:

Para la realización del libro vamos a usar la creación en verso, porque creo que el texto y el curso lo van a agradecer más, pero también porque personalmente creo que el primer libro que yo haga sobre una de estas creaciones debe tener lo que Irune nos pide en los apuntes, y es que sea fácil de hacer y no nos lleve más de hora y media, y que sea barato, de esta manera haremos los libros sin que nos parezca demasiado cansado, y así no poner la excusa de no realizarlos.

Fotos:

Conclusión

Para acabar con este bloque he de decir que me ha resultado más fácil y gratificante de lo que esperaba. Al ver al principio lo que había que hacer me asuste bastante, pero el uso de las técnicas que se nos han dado ayuda muchísimo a la realización de estos pequeños textos. Además, me quedo con la parte de que no tienen que evaluarse los textos por las faltas de ortografía o lo simples que sean, sino que tenemos que fomentar que los alumnos vean los errores que cometen al realizar sus creaciones, y les motivemos a que la siguiente sea mejor y tenga menos fallos. Al fin y al cabo es una manera de que todos evolucionen su forma de expresión escrita, y que no aparezca en ellos un sentimiento de rechazo a esta forma de expresión y comunicación como es la escritura y la lectura.

Webgrafía

- LABAJO, M. T. (s.f.). "Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria". Disponible en:  https://online.lasallecampus.es