Tarea bloque 1 – Lenguaje, lengua y comunicación oral

Imagen recuperada de comunicacionenfermera.blogspot.com

En esta actividad en la que debemos escoger un tema de debate para realiza con los alumnos de primaria, dónde durante la etapa debemos trabajar con ellos la competencia comunicativa, que consta como dice D. Hymes de “saber cuándo hablar, cuándo no, de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en que formas”, es importante que los alumnos no solo sepan expresarse, sino que sepan hacerlo en público.

Cuando se nos muestran los elementos de la comunicación siempre se usa el esquema que se ve en la fotografía, pero este se queda corto y debería ser completado con algo mas de información. Además, podemos usar técnicas como los debates en clase donde los alumnos puedan trabajar la comunicación grupal, ya que no solo deben saber expresar sus ideas, sino también, escuchar las de los demás.

El tema a debatir será el uso actual de las tecnologías. La idea es que en principio los alumnos puedan dar su opinión y  hablar abiertamente sobre el tema para posteriormente y llevándoles a preguntarse si esto afecta en las relaciones con sus familiares y amigos.

Creo que este tipo de debates podemos trabajar desde los 8 años, ya que los niños empiezan e periodo de las operaciones concretas, donde se descubre que existen opiniones diferentes a la suya, además de que se empiezan a tener los grupos estables de amigos y de aquí trabajar si el uso de estas tecnologías puede afectar a las relaciones entre ellos.

Me voy a centrar en cuarto de primaria, por tener la experiencia este año de haber realizado las practicas con ellos, y casualmente hice una actividad parecida con ellos y creo que fue bastante enriquecedora tanto para los alumnos como ara mí.

En cuanto a cómo vamos a desarrollar la actividad, les vamos a pedir a todos que se sitúen en círculo. El tiempo de duración será entre 20 a 30 minutos, aunque creo que si el debate es fluido se puede ampliar la actividad un poco más. Pediremos a un compañero que haga de moderador y que sea el quien de la palabra al resto. Para poder hablar deberán solicitar la palabra al moderador y aquel que no respete tendrá que estar callado 3 minutos, de esta manera intentaremos controlar a aquellos alumnos que saben respetar a los demás, si se repite la molestia tendrá que escribir y anotar las contribuciones de sus compañeros así le obligaremos a estar atento a los demás.

Antes de empezar la ronda de preguntas haremos una pequeña introducción, donde les hablaremos del uso responsable de las tecnologías, de la higiene postural cuando se usan, tiempo que están con ellas, usos posibles, ect.

 Primeramente vamos a hacer una ronda de derecha a izquierda donde todos van a decir cuantas horas suelen dedicarles al móvil o la tabled en la semana y los fines de semana, y cuáles son sus actividades favoritas con ellas. Así, nos intentaremos asegurar de que todos hagan una primera intervención, al alumno que no respete y no escucha le pediremos que anote las horas y actividades que sus compañeros hacen en un cuaderno para obligarle a prestar atención, intentando no hacer llegar la orden como un castigo, simplemente darle un rol dentro del grupo.

Tras esto haremos una pregunta al aire para que vayan respondiendo según tengan algo que decir. ¿Os gusta usar la tabled y el móvil? ¿Por qué? Pediremos que los alumnos respeten a sus compañeros para poder escucharles y que si comparten o no lo que dicen los demás lo digan y por qué. Intentaremos que todos vayan hablando y a los alumnos que menos intervengan les haremos nosotros hablar lanzando una pregunta al aire sobre el tema y luego pidiendo a ese alumno que nos responda. Ejemplo: ¿Y entonces os gusta más los juegos o las redes sociales? Marcos tu qué opinas. Al que no es capaz de mantener el orden de dialogo le pediremos que anote cuantas personas prefieren jugar y cuantas prefieren redes sociales.

De esta manera seguiremos el debate teniendo preparadas las siguientes preguntas por si se atasca el ritmo.

¿Con quién habláis a través de estos medios? ¿Amigos o desconocidos? ¿Qué preferís? ¿Pensáis que esto afecta a vuestra relación con vuestros amigos? ¿Y con la familia? ¿Preferís estar con la tabled o jugar con vuestros padres o hermanos? ¿Qué os gusta más, hacer vuestro deporte favorito o jugar con la tabled?

Conclusión

Para resumir, la idea que entre ellos se vayan regulando la conversación usando al compañero moderador, pero nosotros iremos realizando preguntas a aquellos niños que menos intervengan para por lo menos asegurarnos que intervienen en alguna de las preguntas. Por lo que respecta al niño que molesta, le iremos pidiendo y dándole responsabilidades o trabajos para anotar diferentes puntos del debate, de esta manera intentaremos que esté atento a lo que dicen sus compañeros y así hacer que escuche a los mismos.

Para la forma de evaluar usaremos parte del cuadro que aparece en los apuntes de la asignatura.

Pronunciación:

1. Comete errores de pronunciación y vocalización.
2. Comete errores de pronunciación aunque su vocalización es correcta.
3. Pronuncia correctamente pero tiene errores de vocalización.
4. Pronuncia las palabras correctamente o vocaliza bien.

Volumen:

1. Expone muy bajo, casi no se le oye.
2. Habla demasiado bajo al exponer.
3. Levanta la voz demasiado durante la exposición.
4. Volumen adecuado con la situación.

Postura:

1. No se dirige a sus compañeros para exponer.
2. De vez en cuando mira a sus compañeros para exponer.
3. Mira al público pero usa una postura inadecuada.
4. Postura natural y mira al público al exponer.

Webgrafía:

- LABAJO, M. T. (s.f.). "Apuntes de Literatura española, literatura infantil y educación literaria". Disponible en:  https://online.lasallecampus.es

- LABAJO, M. T. (s.f.). "Apuntes de Didáctica de la Lengua Española”. Disponible en:  https://online.lasallecampus.es